Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Анализ МТБ и медико-социальных условий в школе показал, что администрацией школы, тренерами-преподавателями, родителями обучающихся созданы необходимые условия для стабильного функционирования ОУ, для охраны здоровья детей.
МБУ ДО «КДЮСШ» города Алушты имеет два здания:

по ул. 15 Апреля, д. 43.  — общей площадью 364,4 кв.м.,  передано в оперативное управление в 2016 году постановлением Администрации города Алушты, спортивный зал — 76,4 кв. м., кабинет директора, методический кабинет, кабинет ВФСК ГТО, туалетная комната.
по ул. Школьная, д. 2а — общей площадью 329,42 кв.м. передано в оперативное управление в 2016 году постановлением Администрации города Алушты. Имеются спортивный зал 44,4 кв.м., малый боксерский зал 28,6 кв.м, тренажерный зал 24,1 кв.м, раздевалки, тренерская, душевая, туалетные комнаты.

Заключены договора о безвозмездном пользовании нежилыми помещениями с образовательными школами, где работают тренеры – преподаватели по совместительству.
Обеспеченность мебелью составляет 100%, гигиенические разрывы при расстановке мебели соблюдаются. Естественная освещенность помещений и искусственное освещение в спортивных залах соответствует нормам. Температурный режим в помещения обеспечивается оптимальный 18-20 градусов. Режим проветривания и уборки помещений соблюдается. В школе установлена противопожарная сигнализация.
Таким образом, МТБ и медико-социальные условия школы соответствуют санитарным нормам и правилам ОТ. Необходимые правила противопожарной безопасности соблюдаются, все выведено на центральный пульт МЧС. Предписания со стороны пожарного надзора отсутствуют. Техническое состояние помещений и спортивных залов позволяет качественно проводить учебно-тренировочные занятия, региональные и всероссийские соревнования.

Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов.

Наличие оборудованных учебных кабинетов не предусмотрено образовательной деятельностью учреждения.

Объекты для проведения практических занятий.

Наличие объектов для проведения практических занятий не предусмотрено образовательной деятельностью учреждения.

Библиотеки.

В методическом кабинете МБУ ДО «КДЮСШ» имеется методическая библиотека используемая тренерами — преподавателями в работе. Имеется доступ к информационным системам и информационно — телекоммуникационным сетям. Собрана медиотека — Физическая культура в школе.
Питание обучающихся в МБУ ДО «КДЮСШ» не предусмотрено.
МБУ ДО «КДЮСШ» не имеет собственного общежития.
Имеется выход в интернет доступный для педагогического коллектива и обучающихся.

Средства обучения и воспитания, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Средства обучения и воспитания.
Средства обучения и воспитания – все те материалы, с помощью которых преподаватель осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс). К средствам обучения относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения. Главным в средствах обучения является: устное слово, речь педагога (тренера). Главный инструмент общения – передача знаний. Реализовать принцип наглядности в обучении помогают визуальные средства, так как более 80 % информации учащиеся воспринимают зрительно. В процессе обучения также используются технические средства обучения. Они, несмотря на высокую эффективность, не могут заменить живое слово педагога, общение, недооценка которых может привести к сдерживанию развития личности. При использовании ТСО необходимо обучать учащихся пользоваться ими и воспринимать их. Например, перед просмотром видеофильма дать учащимся инструктаж: когда и на что обратить внимание; дать задание: что запомнить, что записать. Демонстрацию видео — кинофильмов надо проводить с соблюдением следующих рекомендаций: Перед началом демонстрации сделать вступительное слово, а после демонстрации провести собеседование по итогам просмотра.
Средства воспитания:
1. Общение как средство воспитания а) непосредственное, в форме прямых контактов тренера-преподавателя и воспитанника; индивидуальные беседы б) опосредованное, проявляющееся в том, что педагог направляет свои воздействия не на воспитанника, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться (классные часы, школьные праздники и мероприятия).
2. Учение как средство воспитания Учение как деятельность ученика, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ученика к предметам и явлениям окружающего мира. В ходе обучения воспитывающее влияние на обучающихся оказывают содержание изучаемого материала, формы и методы учебной работы, личность педагога, его отношение к обучающимся, учебному предмету и всему миру, а также обстановка в группе и школе. Эффективность воспитательного воздействия учения значительно повышается, когда на тренировке практикуется так называемая совместная продуктивная деятельность обучающихся. В основе такой деятельности лежит учебное взаимодействие, в ходе которого дети: а) выясняют условия совместного выполнения задания; б) организуют его взаимное обсуждение; в) фиксируют ход совместной работы; г) обсуждают полученные результаты; д) оценивают успехи каждого; е) утверждают самооценки членов группы; е) совместно решают, как будут отчитываться о выполнения задания; ж) проверяют и оценивают итоги совместно проделанной работы. Совместная деятельность обучающихся становится продуктивной, если она осуществляется при условии включения каждого ученика в решение задач в начале процесса усвоения нового предметного содержания, а также при активном его сотрудничестве с тренером и другими учениками. Личностно-развивающие возможности совместной тренировочной деятельности школьников повышаются при следующих условиях: 1) в ней должны быть воплощены отношения ответственной зависимости; 2) она должна быть социально ценной, значимой и интересной для детей; 3) социальная роль ребенка в процессе совместной деятельности и функционирования должна меняться (например, роль старшего – на роль подчиненного и наоборот); 4) совместная деятельность должна быть эмоционально насыщена коллективными переживаниями, состраданием к неудачам других детей и «сорадованием» их успехам.
3. Труд как средство воспитания Воспитательная сила труда заключается преимущественно в том, что достижение его цели и удовлетворение вследствие этого какой-то потребности влечет за собой появление новых потребностей. Осуществляется через -дежурство по спортивному залу или раздевалке.
4. Игра как средство воспитания Используется как в тренировочной так и во внетренировочной системе, организуется в форме проведения разного рода игр: -организационно-деятельностные; — соревновательные; — сюжетно-ролевые.

Средства обучения и воспитания:

ул. 15 Апреля. д. 43

спортивный зал

 ул. Школьная  д. 2 а

спортивный зал 1

Боксёрский зал :

Тренажёрный зал:

 
Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям: 

Рабочие места оборудованы компьютерной и оргтехникой в количестве 7 штук.

Выход в Интернет обеспечивается со всех рабочих мест.

Для эффективного электронного документооборота на всех рабочих местах работает электронная почта. В школе 1 телефонный номер.

Школа укомплектована компьютерной техникой, оргтехникой.
 

Доступная среда

Одним из приоритетов социальной политики Российской Федерации в области социальной защиты инвалидов в соответствии с общепризнанными принципами и нормами международного права, является реализация комплекса мер, направленных на создание инвалидам равных с другими гражданами возможностей для участия в жизни общества, в том числе равное право на получение всех необходимых социальных услуг для удовлетворения своих нужд в различных сферах жизнедеятельности — в целях повышения уровня и качества их жизни.

Согласно образовательной политике Российской Федерации «Особого внимания требует ситуация, связанная с обеспечением успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…».

Доступная (или безбарьерная) среда в широком смысле — это среда, которая создает легкие и безопасные условия для наибольшего числа людей. Понимая проблемы инвалидности, доступная среда — это расположение объектов окружающего пространства таким образом, чтобы люди с физическими, сенсорными или интеллектуальными отклонениями могли использовать это пространство с минимальной помощью посторонних.

Поэтому функциональная задача образовательной организации – найти способы решения обеспечить ту самую «безбарьерную, доступную среду».

Специально оборудованные учебные кабинеты — нет;

Объекты для проведения практических занятий, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ — нет;

Библиотека(и), приспособленные для использования инвалидами и лицами с ОВЗ — нет;

Объекты спорта, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ОВЗ — нет;

Специальные условия питания — нет;

Специальные условия охраны здоровья — нет;

Доступ к информационным системам и информационно — телекоммуникационным сетям, приспособленным для использования инвалидами и лицами с ОВЗ — нет;

Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ инвалидов и лиц с ОВЗ — нет;

Обеспечение беспрепятственного доступа в здание образовательной организации — нет;

Количество жилых помещений в общежитии, интернате, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья — нет;

Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования — нет.

Доступность  для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в здания МБУ ДО «КДЮСШ» города Алушты: отсутствует, в связи с техническими возможностями на основании паспорта доступности объекта социальной инфроструктуры.